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“這是誰的紅領(lǐng)巾啊？”在魏佳的第一次全校公開課上，一位男同學(xué)高舉一條紅領(lǐng)巾大聲問道。對于突發(fā)情況，青澀的她不知如何應(yīng)對，硬著頭皮繼續(xù)把課講完。多年后，走進一步一步反復(fù)丈量過的教室，經(jīng)過一堂課又一堂課的磨礪，十幾年的教育積淀，魏佳越發(fā)游刃有余，但這個“不完美的開場”她仍記憶猶新。

魏佳在大四時參加了成都市錦江區(qū)的教師招聘，于2010年成為成都市鹽道街小學(xué)的語文教師。鹽小有一套針對新教師的培養(yǎng)體系，年輕教師入職后一個月內(nèi)就要上第一次全校公開課，這是新教師的“入格課”，也是她作為正式老師的“第一課”。

“現(xiàn)在的我肯定不會這樣處理了。”回憶起當(dāng)時課上的突發(fā)情況，魏佳坦言自己沒有處理好教學(xué)與組織管理方面的問題，“要上好一堂課，尤其是小學(xué)階段，要學(xué)會注意學(xué)生的傾聽、組織、習(xí)慣等方面。”

 “盤古”“女媧”……在四年級的“神話單元”課堂上，魏佳讓學(xué)生們猜測常見的古詩和對聯(lián)中包含的神話人物，同學(xué)們爭前恐后地?fù)尨稹Ｔ诩て鹆藢W(xué)生們的好奇心后，魏佳自然地引入了課本。“我們都很喜歡上魏老師的課，特別有趣。每次上完語文課，我和同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)原來語文就在身邊。”學(xué)生們紛紛說道。

“上好每一堂課家常課，就是一件不平凡的事情。”一堂“入格課”，讓魏佳開始認(rèn)真思考“教師”在教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧拇艘院螅磸?fù)琢磨如何在課堂中從演繹自我到關(guān)注學(xué)生。

站穩(wěn)講臺、站好講臺靠備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅要備教材更要備學(xué)生。“一堂好課，學(xué)生應(yīng)該站在課堂的中央。”在同校前輩的點撥和指導(dǎo)下，魏佳把提升學(xué)生語文素養(yǎng)擺在了首位。嘗試項目式學(xué)習(xí)，她將書本上的知識與現(xiàn)實生活相融合，發(fā)現(xiàn)聯(lián)結(jié)點，創(chuàng)設(shè)真實的言語實踐情境，在解決問題的過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而讓他們感受到語文教學(xué)的魅力所在。這一課又一課下來，魏佳逐漸形成了自己的“務(wù)實又不失靈動”教學(xué)風(fēng)格。

除了日常上課的磨礪，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)，魏佳還注重經(jīng)驗總結(jié)，通過積極參加比賽，錘煉自己的教學(xué)技能。

2021年，經(jīng)過層層選拔，魏佳被錦江區(qū)推舉參加成都市百萬職工技能大賽。賽事競爭激烈，壓力很大。“雖然有11年教齡，但是挑戰(zhàn)很大。”決賽時，魏佳要準(zhǔn)備十節(jié)課例外，還要帶教年輕教師。她帶著年輕教師一起聽課、磨課，培養(yǎng)他們觀課、說課的能力，和他們一起成長。整整兩個月魏佳幾乎沒有休息。最終，她在比賽中獲得一等獎的好成績。

2022年底，魏佳又站在首屆川渝青年教師風(fēng)采大賽一等獎的領(lǐng)獎臺上。此時的她，早已褪去青澀，面對臨場考驗時越發(fā)從容鎮(zhèn)定，不再是“入格課”上茫然無措的新手教師。

“自己有一桶水，才能給學(xué)生一瓢水。”近日，在知曉自己獲得錦江區(qū)第七屆“濯錦工匠”稱號后，魏佳心情既欣喜又沉重。“教育不僅是傳道授業(yè)解惑，也是用生命觸動生命的過程，因此深感責(zé)任重大。老師成長的每個時間段，如何提升自我、更好地服務(wù)于老師的立德樹人的目標(biāo)，是我們一直在思考并去實踐的問題。”

作為一名教育從業(yè)者，魏佳對“工匠精神”有自己的理解：對職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的真誠和熱愛、持之以恒的探索和創(chuàng)新以及細(xì)微之處見真章。也正是這一份精神力量，一直支撐和激勵魏佳在工作中不斷提高自己。

來源：錦江發(fā)布